Список форумов » Общие форумы » Обсуждение публикаций
В министерстве образования объяснили важных изменений в программе школьного образования
N
- Регистрация:
- 20.12.07
- Сообщений:
- 53768
В министерстве образования объяснили важных изменений в программе школьного образованияОтправлено: 01.10.17 - 08:08
МОН на своей странице в Facebook опубликовало краткий обзор важнейших изменений, которые ожидают школьников их родителей в 2017-2018 учебном году.Читать новость
Гость
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 17:45
Цитата:
Это называется миф, уважаемый.
А еще перепутать желтое и круглое.
Что есть успешность? Богатство, знаменитость?
А вы в школе изучали предмет ,,как заработать миллион$''?
Можно определенно сказать, только то, чо для достижения ,,большего'', школьных знаний недостаточно. Либо надо ввести подобные предметы в школьный курс. Боюсь, только, нынешним ,,реформаторам'', это не под силу...
В этом премете, если бы он был, они бы получили ,,0,0''
Victor Yang:
Единственное, что я могу сказать против нашей традиционной системы обучения - это факты, когда двоечники/троечники в жизни добивались больше, нежели отличники-хорошисты.
Единственное, что я могу сказать против нашей традиционной системы обучения - это факты, когда двоечники/троечники в жизни добивались больше, нежели отличники-хорошисты.
Это называется миф, уважаемый.
А еще перепутать желтое и круглое.
Что есть успешность? Богатство, знаменитость?
А вы в школе изучали предмет ,,как заработать миллион$''?
Можно определенно сказать, только то, чо для достижения ,,большего'', школьных знаний недостаточно. Либо надо ввести подобные предметы в школьный курс. Боюсь, только, нынешним ,,реформаторам'', это не под силу...
В этом премете, если бы он был, они бы получили ,,0,0''
- Регистрация:
- 08.08.10
- Сообщений:
- 15788
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:06
Цитата:
Возможно, что в эти учебники будут внедряться не только академические знания, но и практическое их применение в повседневной жизни. Я вот помню, как я решал задачи по физике - для меня это были просто уравнения, где я нахожу неизвестные. А физический смысл формул нам особо не объясняли. Я верю в лучшее и не думаю, что злые дядьки наверху имеют целью сделать население тупее.
Монгол Шуудан:
Химия, физика, география, биология, история Казахстана, ну и так далее.
Какая практика?
Химия, физика, география, биология, история Казахстана, ну и так далее.
Какая практика?
Возможно, что в эти учебники будут внедряться не только академические знания, но и практическое их применение в повседневной жизни. Я вот помню, как я решал задачи по физике - для меня это были просто уравнения, где я нахожу неизвестные. А физический смысл формул нам особо не объясняли. Я верю в лучшее и не думаю, что злые дядьки наверху имеют целью сделать население тупее.
- Регистрация:
- 08.08.10
- Сообщений:
- 15788
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:28
Цитата:
Общая удовлетворённость жизнью. Ну и, например, когда отличник приходит наниматься на работу к троечнику - тоже ситуация так себе.
Цитата:
А иногда даже они и не особо нужны, если честно.
Монгол Шуудан:
Что есть успешность? Богатство, знаменитость?
Что есть успешность? Богатство, знаменитость?
Общая удовлетворённость жизнью. Ну и, например, когда отличник приходит наниматься на работу к троечнику - тоже ситуация так себе.
Цитата:
Монгол Шуудан:
Можно определенно сказать, только то, чо для достижения ,,большего'', школьных знаний недостаточно.
Можно определенно сказать, только то, чо для достижения ,,большего'', школьных знаний недостаточно.
А иногда даже они и не особо нужны, если честно.
Бывалый
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:33
Цитата:
Чтобы достигнуть успеха - надо ставить планку требований повыше.
Чтобы было к чему тянуться.
А если тянуться не к чему или обучение ненапряжно и задачки щёлкающая как орешки, то успеха никогда не достигнуть.
Дауншифтинг - это путь к деградации.
Алиса:
Где адаптация "усиленной программы под "обычных" детей
Где адаптация "усиленной программы под "обычных" детей
Чтобы достигнуть успеха - надо ставить планку требований повыше.
Чтобы было к чему тянуться.
А если тянуться не к чему или обучение ненапряжно и задачки щёлкающая как орешки, то успеха никогда не достигнуть.
Дауншифтинг - это путь к деградации.
Бывалый
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:37
Цитата:
Это в целом они добивались большего или же все таки единичные случаи по пальцам рук наперечет?
Вот ты вроде умный чел, а такую ерунду брякнул, что аж стыдно за тебя стало...
Victor Yang:
факты, когда двоечники/троечники в жизни добивались больше, нежели отличники-хорошисты.
факты, когда двоечники/троечники в жизни добивались больше, нежели отличники-хорошисты.
Это в целом они добивались большего или же все таки единичные случаи по пальцам рук наперечет?
Вот ты вроде умный чел, а такую ерунду брякнул, что аж стыдно за тебя стало...
Бывалый
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:39
Цитата:
С днём пожилых что ли? ))))
Victor Yang:
Кстати, Алиса и все остальные учителя - читатели Нашей газеты, с профессиональным праздником вас!
Кстати, Алиса и все остальные учителя - читатели Нашей газеты, с профессиональным праздником вас!
С днём пожилых что ли? ))))
- Регистрация:
- 21.06.09
- Сообщений:
- 4949
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:42
Цитата:
на мой взгляд вы тоже (если уж такая свадьба пошла) не совсем правы. Здесь срабатывает некий психологический настрой. Я не раз эту ситуацию прокручивала. ПО идее - да - отличник, хорошист - умные и т .п. Но, те же хорошисты отличники (я веду речь о советской школе) по сути до 8 класса "освобождались" от такой вещи как экзамен. Этой "экзекуции" подвергались троечники и ниже. А теперь посмотрим на хорошиста, отличника идущего впервые на экзамен - это наличие страха (психологически). Ведь его же никогда не ставили перед ситуацией: придется ответить на какой-то из 30 вопросов. Ведь ежедневно он шел и знал что опрос будет по конкретной теме - он к ней готовился и более ни к какой. Контрольные также вмещают в себя малый объем тем. К тому, же учителя - обычные люди и по отношению к отл и хор у них может срабатывать рефлекс - он всегда хорошо отвечает и если где-то "сорвался" - ничего страшного, это нелепая случайность.))))
А троечник и двоечник - почти каждый день находятся в ситуации - будь готов - всегда готов, а если не готов - не страшно, проходили, знаем, у них уже есть определенный выработанный набор защитных реакций, приспособлений и т.п. Эти люди умеют пользоваться шпорами, а хорошист и отличник с "нужными инструментами" будут как баран с новыми воротами - как сделать, куда спрятать, как пользоваться: делают такое,что спрятать очень сложно; прячут туда где все знают))) смотрят так что все видят и т.д.
В результате троечники и двоечники оказываются более психологически готовы оказаться и выйти из сложной ситуации, они готовы к проигрышу и поиску новых путей решения проблем и т.д.
Монгол Шуудан:
Это называется миф, уважаемый.
Это называется миф, уважаемый.
на мой взгляд вы тоже (если уж такая свадьба пошла) не совсем правы. Здесь срабатывает некий психологический настрой. Я не раз эту ситуацию прокручивала. ПО идее - да - отличник, хорошист - умные и т .п. Но, те же хорошисты отличники (я веду речь о советской школе) по сути до 8 класса "освобождались" от такой вещи как экзамен. Этой "экзекуции" подвергались троечники и ниже. А теперь посмотрим на хорошиста, отличника идущего впервые на экзамен - это наличие страха (психологически). Ведь его же никогда не ставили перед ситуацией: придется ответить на какой-то из 30 вопросов. Ведь ежедневно он шел и знал что опрос будет по конкретной теме - он к ней готовился и более ни к какой. Контрольные также вмещают в себя малый объем тем. К тому, же учителя - обычные люди и по отношению к отл и хор у них может срабатывать рефлекс - он всегда хорошо отвечает и если где-то "сорвался" - ничего страшного, это нелепая случайность.))))
А троечник и двоечник - почти каждый день находятся в ситуации - будь готов - всегда готов, а если не готов - не страшно, проходили, знаем, у них уже есть определенный выработанный набор защитных реакций, приспособлений и т.п. Эти люди умеют пользоваться шпорами, а хорошист и отличник с "нужными инструментами" будут как баран с новыми воротами - как сделать, куда спрятать, как пользоваться: делают такое,что спрятать очень сложно; прячут туда где все знают))) смотрят так что все видят и т.д.
В результате троечники и двоечники оказываются более психологически готовы оказаться и выйти из сложной ситуации, они готовы к проигрышу и поиску новых путей решения проблем и т.д.
Бывалый
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:42
Цитата:
В морге и на кладбище нет реформ.
Вам туда.
А у живущих реформы будут всегда, ибо жизнь - она в движении.
Монгол Шуудан:
Кто даст гарантию, что эта реформа окончательная?
Кто даст гарантию, что эта реформа окончательная?
В морге и на кладбище нет реформ.
Вам туда.
А у живущих реформы будут всегда, ибо жизнь - она в движении.
C
Ctrl
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:46
Цитата:
завидуешь?
Бывалый :
Вот ты вроде умный чел
Вот ты вроде умный чел
завидуешь?
- Регистрация:
- 09.02.12
- Сообщений:
- 17550
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 18:49
Цитата:
Я в школе был троичник. Сосед по парте отличник, вечно у него списывал все контрольные. Судьба - злодейка неповерите ,нас опять столкнуло вместе в техникуме. Меня там поперло. И опять в одной группе. И тут он сдулся а меня наоборот , люблю технику все на пять . его тянул. Потом на третий курс в сельхоз поступил а он зачах вабще.
Алиса:
Я в школе был троичник. Сосед по парте отличник, вечно у него списывал все контрольные. Судьба - злодейка неповерите ,нас опять столкнуло вместе в техникуме. Меня там поперло. И опять в одной группе. И тут он сдулся а меня наоборот , люблю технику все на пять . его тянул. Потом на третий курс в сельхоз поступил а он зачах вабще.
- Регистрация:
- 21.06.09
- Сообщений:
- 4949
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 19:02
Цитата:
Дети разные. И потенциал у всех разный. Для кого-то и обязательный уровень (т.е. минимальный набор знаний) - еле осваивается, а кому-то, да, нужно планку завышать. Но, чтобы "завышать" - надо возможности ребенка знать, т.е. с ним поработать - изучить.
Если бы!!! (это идеальный вариант) я, как учитель, брала в 1 класс детей с одной садиковской группы - я будучи в контакте с воспитателем узнала бы этих деток чуть быстрее, я могла бы в течение первых месяцев консультироваться с ней и работа была бы, конечно более продуктивнее. Период знакомства с детьми с их потенциалом укоротился бы.
А по факту (в реальности) в 1 класс приходят дети с разных детских учреждений и у учителя нет такой возможности - узнать у кого-то что за ребенок к нему пришел. Учитель по факту получает "кота в мешке", не считая результатов тестирования, который обычно проводится им же в период августа. Но это, опять же, тесты которые не факт, что помогут создать полноценное!!! представление о ребенке.
По сути дети перед педагогом первое время одинаковы, потенциал раскрывается позже и психологические особенности также. А кроме того адаптация детей к учителю также сказывается. Если учитель не понравилась ребенку (даже внешность), это уже может тормознуть установку контакта. Да много еще иных факторов.
Еще может "помешать" натягивание знаний. Хорошо, если с ребенком занимался репетиторством (у нас это очень популярно- не будем скрывать) грамотный педагог: он объяснял ребенку, развивал ряд необходимых умений, а не зазубривал с ним определенный набор знаний. Если было второе, то этот зазубренный объем в какой-то момент перестанет "быть полезным и нужным" и реальные "умения" ребенка проявятся.
Чтобы к чему-то тянуться, нужно чтобы было ЧЕМ тянуться. Увы, не у всех это есть.
Бывалый :
Чтобы достигнуть успеха - надо ставить планку требований повыше.
Чтобы было к чему тянуться.
Чтобы достигнуть успеха - надо ставить планку требований повыше.
Чтобы было к чему тянуться.
Дети разные. И потенциал у всех разный. Для кого-то и обязательный уровень (т.е. минимальный набор знаний) - еле осваивается, а кому-то, да, нужно планку завышать. Но, чтобы "завышать" - надо возможности ребенка знать, т.е. с ним поработать - изучить.
Если бы!!! (это идеальный вариант) я, как учитель, брала в 1 класс детей с одной садиковской группы - я будучи в контакте с воспитателем узнала бы этих деток чуть быстрее, я могла бы в течение первых месяцев консультироваться с ней и работа была бы, конечно более продуктивнее. Период знакомства с детьми с их потенциалом укоротился бы.
А по факту (в реальности) в 1 класс приходят дети с разных детских учреждений и у учителя нет такой возможности - узнать у кого-то что за ребенок к нему пришел. Учитель по факту получает "кота в мешке", не считая результатов тестирования, который обычно проводится им же в период августа. Но это, опять же, тесты которые не факт, что помогут создать полноценное!!! представление о ребенке.
По сути дети перед педагогом первое время одинаковы, потенциал раскрывается позже и психологические особенности также. А кроме того адаптация детей к учителю также сказывается. Если учитель не понравилась ребенку (даже внешность), это уже может тормознуть установку контакта. Да много еще иных факторов.
Еще может "помешать" натягивание знаний. Хорошо, если с ребенком занимался репетиторством (у нас это очень популярно- не будем скрывать) грамотный педагог: он объяснял ребенку, развивал ряд необходимых умений, а не зазубривал с ним определенный набор знаний. Если было второе, то этот зазубренный объем в какой-то момент перестанет "быть полезным и нужным" и реальные "умения" ребенка проявятся.
Чтобы к чему-то тянуться, нужно чтобы было ЧЕМ тянуться. Увы, не у всех это есть.
- Регистрация:
- 08.08.10
- Сообщений:
- 15788
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 19:13
Цитата:
Тут, по-моему, надо бы сделать дифференцированное обучение в дальнейшем. Допустим, после n-ного класса, по тестам, по общей оценке определяется потенциал учеников, а после они пусть идут на разные ветви обучения. Подобная система, вроде, в Германии применяется. Ну или, если без сложностей, после 7 класса - в учреждение, наподобие колледжей, где уже основной уклон будет делаться на получение рабочей специальности. Ну а ученики с потенциалом - дальше учиться с возможностью после школы поступить в ВУЗ.
Про образование в Германии:
Цитата:
[Исправлено: Victor Yang, 01.10.2017 - 20:16]
Алиса:
Для кого-то и обязательный уровень (т.е. минимальный набор знаний) - еле осваивается, а кому-то, да, нужно планку завышать.
Для кого-то и обязательный уровень (т.е. минимальный набор знаний) - еле осваивается, а кому-то, да, нужно планку завышать.
Тут, по-моему, надо бы сделать дифференцированное обучение в дальнейшем. Допустим, после n-ного класса, по тестам, по общей оценке определяется потенциал учеников, а после они пусть идут на разные ветви обучения. Подобная система, вроде, в Германии применяется. Ну или, если без сложностей, после 7 класса - в учреждение, наподобие колледжей, где уже основной уклон будет делаться на получение рабочей специальности. Ну а ученики с потенциалом - дальше учиться с возможностью после школы поступить в ВУЗ.
Про образование в Германии:
Цитата:
Образование второй ступени (среднее I) продолжается до 10-го класса. После начальной школы происходит разделение детей, в основном по способностям, на три разные группы. Наиболее слабые ученики направляются для дальнейшего обучения в так называемой «главной школе» (нем. Hauptschule), где обучаются 5 лет. Основная цель этой школы — подготовка к малоквалифицированной профессиональной деятельности. Здесь даётся базовое образование. Средняя нагрузка 30-33 часа в неделю. После окончания главной школы молодой немец может начать работать или продолжить обучение в системе профессионального образования. Ученики со средними результатами идут в «реальную школу» (нем. Realschule) и обучаются там 6 лет. После окончания реальной школы можно устроиться на работу, а наиболее способные могут продолжить обучение в 11-м и 12-м классах гимназии. В гимназии школьник получает образование классического типа. После окончания гимназии даётся аттестат зрелости, дающий право на поступление в университет.[1] Среднее образование второй ступени (среднее II) осуществляется только в гимназии в 11-м и 12-м классах. Ученики тринадцатого класса гимназии считаются абитуриентами. В тринадцатом классе гимназии ученики готовятся к учёбе в высших учебных заведениях. По окончании тринадцатого класса гимназии ученики сдают экзамены по основным школьным предметам (нем. Abitur). Уровень обучения в 12-м и 13-м классах и уровень выпускных экзаменов в гимназии очень высок. Вступительные экзамены в высшие учебные заведения Германии не проводятся. Приём осуществляется в соответствии со средней оценкой в аттестате, а также с учётом некоторых социальных факторов. Если на обучение в высшем учебном заведении претендентов больше, чем мест, то принимаются лучшие, а остальные записываются в очередь; они могут получить место для обучения в следующем году. Среднее образование в Германии представлено профессиональными училищами, специальными профессиональными училищами и высшими специальными училищами.[1]
[Исправлено: Victor Yang, 01.10.2017 - 20:16]
- Регистрация:
- 21.06.09
- Сообщений:
- 4949
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 19:29
Цитата:
так и было же. Нас, помнится, изначально отбирали (это, конечно, позже мы понимали) кого в "А" класс", чуть хуже - в "Б" и т.д. После 8 класса уже конкретно "А" класс - вообще всех умных пытались впихнуть (из оставшихся после уходя в училища или ПТУ), остатки "роскоши" в "Б". И объем материала давался разный. "А" класс - был даже уклон - физ-мат. Им усложненная программа давалась, "Б" класс обучался по обычной. Знаю что в своей время в СШ 1 учеников раскидывали по направлениям.
Цитата:
вот это я тоже считаю положительным моментом. НО!!! чтобы реализовать данное нужно ограничить доступ родителей - коррупционную составляющую, давление. У нас нереально это. У нас все детки из "клетки" "алтын белги" должны иметь - иначе где понты?))))
Victor Yang:
Тут, по-моему, надо бы сделать дифференцированное обучение в дальнейшем.
Тут, по-моему, надо бы сделать дифференцированное обучение в дальнейшем.
так и было же. Нас, помнится, изначально отбирали (это, конечно, позже мы понимали) кого в "А" класс", чуть хуже - в "Б" и т.д. После 8 класса уже конкретно "А" класс - вообще всех умных пытались впихнуть (из оставшихся после уходя в училища или ПТУ), остатки "роскоши" в "Б". И объем материала давался разный. "А" класс - был даже уклон - физ-мат. Им усложненная программа давалась, "Б" класс обучался по обычной. Знаю что в своей время в СШ 1 учеников раскидывали по направлениям.
Цитата:
Victor Yang:
ученики с потенциалом - дальше учиться с возможностью после школы поступить в ВУЗ.
ученики с потенциалом - дальше учиться с возможностью после школы поступить в ВУЗ.
вот это я тоже считаю положительным моментом. НО!!! чтобы реализовать данное нужно ограничить доступ родителей - коррупционную составляющую, давление. У нас нереально это. У нас все детки из "клетки" "алтын белги" должны иметь - иначе где понты?))))
- Регистрация:
- 08.08.10
- Сообщений:
- 15788
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 19:36
Цитата:
Не-не-не. В том-то и дело, что предполагается разная программа.
Алиса:
так и было же.
так и было же.
Не-не-не. В том-то и дело, что предполагается разная программа.
- Регистрация:
- 21.06.09
- Сообщений:
- 4949
Re: В министерстве образования объяснили важных изменений в...Отправлено: 01.10.17 - 19:41
Цитата:
я не утверждаю что прям также, но некая аналогия была. По своим принципам и правилам, но некое деление было...
Victor Yang:
Не-не-не. В том-то и дело, что предполагается разная программа.
Не-не-не. В том-то и дело, что предполагается разная программа.
я не утверждаю что прям также, но некая аналогия была. По своим принципам и правилам, но некое деление было...
| Сейчас посетителей на этом форуме: 200, из них зарегистрированных: 0 и гостей: 200 |
| Зарегистрированные пользователи: Нет |
| Вы не можете создавать темы Вы не можете редактировать сообщения Вы не можете создавать опросы Вы не можете прикреплять файлы Вы не можете отвечать на сообщения Вы не можете удалять сообщения Вы не можете голосовать |
